Arquivos Brasileiros de Psicologia

A validade da intervenção da contratransferêncla no trabalho da psicologia institucional

Ana Lucia de O. Castor — 1990-05-06

Supondo que a relação psicólogo institucional-instituição é interpessoal e complementária, esta pesquisa foi desenvolvida a fim de encontrar explicação para o que ocorre nas reações contratansferenciais e, também para mostrar a validade de suas intervenções no trabalho de investigação do psicólogo institucional em qualquer tipo de instituição.

Filosofia da mente: introdução ao estudo crítico da psicologia

Evaristo de Moraes Filho — 1990-05-06

Penna, Antonio Gomes. Filosofia da mente. Introdução ao estudo crítico da psicologia. Rio de Janeiro, lmago, 1990, 197 p.

Testes psicológicos e antropologia

Monique Augras — 1990-05-06

Para ilustrar os problemas levantados pela aplicação de testes psicológicos em grupos cujos padrões culturais diferem amplamente dos de grupos a partir do qual os testes foram elaborados, são descritos três exemplos: a aplicação de testes psicofísicos por Rivers em ilhéus do estreito de Torres; a do Rorschach e PMK por Baldus em índios Kaingang; e a do Rorschach em sacerdotisas dos cultos afro-brasileiros do Recife, por Ribeiro. Conclui-se que o uso de técnicas projetivas, nessas condições, pouco ou nada acrescenta à psicologia nem à antropologia.

Psicologias da religião na Europa

Geraldo José de Paiva — 1990-05-06

O artigo apresenta e discute quatro Escolas européias contemporâneas de Psicologia da Religião: Lovaina, Nijmegen, Uppsala e Dorpat. De cada uma retraça o histórico, o enfoque teórico e metodológico, as linhas de pesquisa e a definição de Psicologia da Religião. Todas as Escolas são, a seguir, comparadas em cada um dos itens acima, a fim de se estabelecer as semelhanças e as diferenças entre elas. Finalmente, compara-se a Psicologia da Religião européia no que tem de comum, com a Psicologia da Religião norte-americana.

Estilos cognitivos, capacidad intelectual y personalidad

Claribel Morales de Barbenza — 1990-05-06

Este estudio apunta a dos objetivos: 1) indagar el grado de concordancia entre dependencia-independencia de campo y el funcionamiento intelectual general; 2) investigar la posible vinculación entre dependencia-independencia de campo y algunas variables de personalidad que implican estilos de interacción en el medio social. Se trabaja con una muestra de 26 estudiantes de psicología de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina), de ambos sexos, con una X de edad de 18.96 y una s de 0.81. Se concluye que los sujetos independientes de campo presentan una capacidad intelectual general (factor g) superior a los dependientes de campo (rS = -0.52; p < 0.01), en tanto que éstos muestran un mayor ajuste a las expectativas sociales (rS = 0.59; P < 0.0.1). No se observa relación alguna entre dependencia-independencia de campo y extroversión-introversión.

De Freud a Piaget: algumas considerações acerca da noção de subjetividade

Jane Correa — 1990-05-06

Discute, tomando como referência a noção de subjetividade, a tentativa que ora vem se operando no âmbito da Psicopedagogia, da compatibilização das teorias freudianas e piagetianas, a partir do delineamento dos compromissos epistemológicos da Epistemologia Genética quando confrontada à Psicanálise.

Bloqueando a conversão inválida

Maria da Graça Bompastor Borges Dias — 1990-05-06

Muitos estudos têm utilizado problemas silogísticos em suas quatro formas básicas (Modus Ponens, Modus Tollens, Afirmação do Conseqüente e Negação do Antecedente) com objetivo de melhor entender os processos envolvidos no raciocínio dedutivo. A grande diferença encontrada ocorre no número de acertos para as inferências válidas (MP e MT) em comparação com as inválidas (AC e NA). Nestas últimas, tanto crianças como adultos obtêm baixos índices de acerto e a conversão inválida é freqüentemente utilizada. Existem também evidências de que o padrão de respostas nas quatro formas básicas de silogismos sugerem que Modus Ponens é a inferência mais fácil para os sujeitos e que as falácias podem ser bloqueadas pelas circunstâncias. Neste estudo, apresentamos a crianças de 5 a 8 anos de idade silogismos, onde a primeira premissa continha ou não informações adicionais, i.é., uma frase adicional que exemplificava outro fato pertencente a uma mesma categoria. A condição expandida não alterou o número de respostas corretas nos problemas válidos. No entanto, nos silogismos inválidos o desempenho das crianças foi significativamente melhor do que na condição onde a primeira premissa não continha informações adicionais. Esses resultados parecem indicar, como anteriormente relatado (ver Kuhn, Dias & Harris, 1988a, b, c, d, 1989) que crianças são capazes de empregar o raciocínio lógico dedutivo desde que certas circunstâncias lhes sejam apresentadas.

Análisis de la variable color en la técnica de Holtzman* (segunda parte)

Laura Patricia Gomez — 1990-05-06

Se estudió si el color y el afecto estaban relacionados y si este determinante podía reflejar el tipo de emocionalidad de las personas evaluadas considerándose tres subhipótesis: 1. Si el color refleja algún aspecto de la personalidad, los extremos de sus valores deberán asociarse con distintos perfiles de la misma. 2. Las diferentes edades influirán en la percepción del color por un principio evolutivo de maduración afectiva, y 3. El sexo estará relacionado con la percepción del color, dado que la afectividad evoluciona de distinta manera en varones y mujeres. Para analizar esto, se seleccionaron 332 sujetos de una muestra total de 673, de 6-7, 10, 13, 15 Y 18-19 años de edad, dividéndolos en alto y bajo color de acuerdo a la norma percentilar 75 y 25, respectivamente. Se realizaron cinco análisis de perfiles analizando alto color vs. bajo color en cada una de las edades y diez análisis de perfiles analizando alto color mujeres vs. alto color varones y bajo color mujeres vs. bajo color varones en cada una de las edades. Las conclusiones mostraron que pareciera ser que la variable color está asociada principalmente con la expresión del afecto que es sensible - sobre todo el bajo color - a la ocurrencia del conflicto y que secundariamente, en especial en las edades menores, se relaciona con aspectos madurativos intelectuales de la personalidad.

Aspectos clínicos da representação do desenho da casa em pacientes esquizofrênicos

Rita Aparecida Romaro — 1990-05-06

A representação do desenho da casa simboliza o auto-retrato do indivíduo, seu mundo de relação e contato com o real, podendo as alterações nessa representação serem expressivas de comprometimentos psicológicos. Objetivamos levantar os índices característicos da representação da casa em 100 pacientes adultos, de ambos os sexos, diagnosticados como esquizofrênicos, do ponto de vista psiquiátrico e psicodiagnóstico, atendidos através do Serviço de Psiquiatria da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, destacando-se os seguintes aspectos: tamanho, localização, posição, traçado, orientação, elementos essenciais e acessórios. Procedeu-se à listagem e à definição dos índices relativos a integração e orientação, seguindo-se para as outras categorias as definições propostas pela literatura. Em seguida, os protocolos foram classificados, concomitantemente, por duas psicólogas com experiência clínica. Os dados foram discutidos em função do valor significativo dos índices, sendo que alguns índices, analisados isoladamente, pareceram comuns a uma população considerada normal, e outros índices, também isoladamente, caracterizam defesas empregadas no esforço para manter uma aparente adaptação, mas denotando a superficialidade nos contatos interpessoais, a tênue integração do pensamento e os prejuízos no contato com o real, além da pouca plasticidade dos mecanismos defensivos, característicos do grupo esquizofrênico.

Leitura precoce: seu significado à luz da teoria psicogenética

Dair Aily Franco de Camargo — 1990-05-06

Qual o significado que tem o sucesso nas tarefas piagetianas para o processo de alfabetização? Estes resultados podem ser tomados como índices do desenvolvimento cognitivo do aluno? Essas questões são discutidas no presente artigo através do estudo de uma criança de 4 anos e 10 meses que aprendeu a ler-escrever praticamente sozinha, e que foi posteriormente submetida às clássicas tarefas piagetianas de conservação, classificação e seriação. Nosso sujeito revelou-se não-conservador, não-seriador e não-classificador. Esses resultados são posteriormente discutidos e analisados à luz de algumas publicações recentes sobre o assunto.

Aquisição de linguagem: compreensão e produção

Maria Lucia Seidl de Moura — 1990-05-06

Discute-se, neste artigo, que constitui a parte teórica de um trabalho cujos resultados empíricos serão publicados no próximo número deste periódico, o duplo processo de compreensão-produção, na aquisição de linguagem. É realizada uma revisão crítica de pesquisas na área e são analisados pressupostos teóricos de uma linha de investigações da autora.

Salud mental: introducción y nuevos criterios sobre salud mental y su prevención mediante el Psicodiagnóstico de Rorschach

Isabel Adrados — 1990-05-06

Uma reavaliação da pedagogia de nossos tempos: o lugar do oprimido e os conflitos contemporâneos

Franco Lo Presti Seminério — 1990-05-06

Uma análise comparativa dos três momentos essenciais da pedagogia contemporânea é o objeto deste estudo. Seguindo e adaptando o fio condutor do hist6rico sugerido por Piaget, avaliam-se, inicialmente, os métodos receptivos quer na forma tradicional quer nas suas modalidades reformuladas pela instrução programada no Ocidente e pela sistemática educativa de base pragmática adotada no Leste Europeu. Em seguida é analisado o trabalho da "Escola Nova" à luz dos métodos ativos e intuitivos. Segue-se uma apreciação da proposta de uma escola fundada no desenvolvimento operatório, quer na modalidade clássica de J. Piaget, quer nas derivações heterodoxas do projeto Logo e outras aplicações em Inteligência Artificial e quer em alguns usos da teoria piagetiana na América Latina voltados para uma pedagogia do oprimido. Dentro desse mesmo objetivo social e educacional aponta-se o trabalho que vem sendo realizado há quase três décadas e que já permitiu elaborar e submeter a verificações bem-sucedidas a ticnica da "elaboração dirigida". Por este caminho viabiliza-se o uso da atividade metaprocessual, na cognição do educando, desenvolvida dentro de uma sistemática de interação interpessoal. Todas as avaliações são discutidas à luz de sua fundamentação teórica e principalmente de suas bases ideológicas e filosóficas.

Comparação da eficácia de três procedimentos instrucionais no ensino de um conceito de física

Joaquim Marcial Castilho — 1990-05-06

Avaliação da eficiência de três procedimentos instrucionais no ensino de um conceito de física: a) dedutivo, que consistia na definição do conceito, indicação de seus atributos críticos e apresentação de exemplos e contra-exemplos; b) indutivo, semelhante ao procedimento dedutivo, porém, constituído apenas pelas séries de exemplos e contra-exemplos; a definição e os atributos relevantes do conceito deveriam ser elaborados pelos alunos após observarem a seqüência instrucional; c) tradicional, semelhante ao que os professores empregam normalmente para ensinar conceitos. Serviram como sujeitos 132 alunos do 3!? ano secundário de uma escola pública do sistema escolar venezuelano, cujas idades variavam de 13 a 17 anos e pertenciam à classe sócio-econômica média. Todos os alunos responderam a um pré-teste destinado a avaliar seus conhecimentos relacionados ao conceito de refração da luz. Em seguida fez-se a aplicação dos três programas instrucionais, o que determinou a constituição de três grupos. A cada grupo se administrou um pós-teste imediato e um retardado, realizado seis semanas depois do imediato. Os resultados indicaram que os três procedimentos foram eficientes tanto na aprendizagem quanto na retenção a longo prazo do conceito ensinado. O procedimento indutivo revelou-se superior aos demais, enquanto o procedimento dedutivo mostrou-se superior ao tradicional.