Da psicogênese a sociogênese: por uma interação radical no modelo dialético de Jean Piaget

Abstract

The core idea of this thesis 15 that the dialectical interaction between the individual and the environment, which constitutes the basis of the piagetian theoretical model, has to be necessarly a radical interaction. Following an observation of Piaget that, ln the genetic psychology and episthemology the knowlege relation has been studied prioritarly from the subject's and not the object's point of view, this thesis tries to develop the posslbl11ties openned by this exploration, when one considers the expression 'environment' ln its more abrangent conception. Including not only physical but a1so social objects. Dlscussing the sociological critic of the piagetian model, which criticises it for failing to include in it the social dimension, this thesis will / defend the hypothesis that no omission has been made: the social dimension would be inserted in the very interaction concept. With antropological arguments about the space discontinuity, series of generalizations are made which, finally, suggest an enrichment of the piagetian theory understood from the object's point of view. The propositions of this new model give the basis for its application to the solut1on of social and psycholog1cal cognitive problems: a crit1cal discussion is made of the debate between the researchers of the São Paulo University and the Pernambuco Federal University, concerning the intelligence of the brazilian margina child; the analisys of this debate permits to bring the cognitive construction to an antropological and political reference. The thesis ends indicating the correlation of psychogenesis and sociogenesis, compreended from the point of view developed, with the community psychology and the institutional analisys.

A ideia central 'desta tese é que a interação dialética entre o sujeito e o meio, que constitui a base do modelo teórico piagetiano deverá necessariamente ser uma interação radical. Partindo de uma observação do próprio Piaget de que na psicologia e epistemologia genéticas a relação de conhecimento havia sido estudada prioritariamente a partir do sujeito, deixando de ser explorada a partir do objeto, esta tese procura desenvolver as possibilidades abertas por esta exploração, quando se considera a expressão 'meio' em sua concepção mais abrangente, incluindo não apenas objetos f1sicos, mas também e inclusive objetos sociais Discutindo a crítica sociológica feita ao modelo piagetiano que o critica por ter omitido a dimensão social em sua formulação, esta tese defenderá a hipótese de que não teria havido omissão: a dimensão social estaria embutida no próprio conceito de interação. Com base em argumentos antropológicos sobre a descontinuidade do espaço são efetuadas séries de generalizações que afinal, sugerem um enriquecimento da teoria piagetiana entendida a partir do objeto. As proposições desse novo modelo fornecem a base para sua aplicação no encaminhamento de problemas cognitivos sociais e psicossociais: é feita uma discussão critica aprofundada do debate sobre a inteligência da criança brasileira marginaliza da travado entre as equipes da Universidade de são Paulo e da Universidade Federal de Pernambuco; a análise -deste debate permite, por sua vez, trazer a construção cognitiva para um referencial antropológico e político. A tese se encerra indicando a correlação da psicogênese e sociogênese compreendidas a partir do modelo construído com a psicologia comunitária e a análise institucional.