A (des)educação dos educadores: repensando a relação teoria/prática dentro da própria escola

Abstract

Considering that educational practice is intim~tely related to the social relationships in society, it is implied that education cannot be seen as a problem in itself but as an integral part of social reality even though a contradictory part which mediates betv;een opposi te interests. From-this standpoint, this study proposes to reflet onthe professional preparetion of teachers and, more specifi-- cally the educational practice of the teacher, its conditioning and contradictions. In order to,inv~sti~ate the problems and,incongruities which are present in the professional preparation and the educational practice of teachers, the results of two projects \'Tere analysed; one involved the G~nt.re of Educational Studies of the University of Santa Ursula (USU)'and the other the 'Projeto l·ZC!USUtt vlhich, _ in-t\10 süb-pr,ojects, involved the university and schools offering adult education and primary sc~ools of the city.of Rio de Janeiro,.Brazil. From these results it was possible to discover that the fU~ction \·rhich the professional training of teachers has be,en performing, i5 one of DIS-EDUCATION, ene of the key but contradictory aspects of this being th~ relationship between theory ~~d practice. It is proposed that it is necessçry to rethink this contradictory relationship within the school.

Do reconhecimento de que a. prática educativa tem uma especificidade no interior do conjunto das relações sociais, decorre a concepção de que a educação não pode ser encarada como um problema em si, mas articulada à realidade social em que se insere, enquanto uma prática contraditória que medeia interesses antagonicos. Partindo desse pressuposto, o presente trebalho se propõe a refletir sobre a questão da formação dos educa,dores e, mais especificamente, a questão da prática educativo do educador, seus condicionamentos e suas contradições. Para fazer um levantamento das questões e impasses que estão presentes na formação e na prática dos educadores, analisou-se os relatos das experiências de dois projetos educacionais; um envolvendo o 'Centro de ~ducêção da Universidade SlUlta '6~sula e outro o 'Projeto NEC/USU', nos sub-projetes integrando a Universidade e escolas de Ensino Supletivo e, em escoléls de lQ grau da Rede Nunicipal do Hio de Janeiro. Nesse processo, desvendou-se a função que a forma- ção de educadores vem desempenhando, uma função de n=S-:DUCAÇÃO, onde um dos pontos-chave e contraditórios da questão seria a relação entre teoria e prática.'~ Propõe-se assim, um repensar desta relação dentro da escola.