Dimensões esquecidas na avaliação de desempenho dos docentes nos cursos de administração

Abstract

Objetivo – Este estudo analisa se há correlação entre os perfis sociodemográficos dos professores, que ministram aulas nos cursos de MBA (pós-graduação lato sensu) e suas respectivas avaliações de desempenho em uma Instituição de Ensino Superior (IES) localizada no Rio de Janeiro. Metodologia – Este estudo, de natureza quantitativa, foi realizado por meio de uma pesquisa explicativa. Consistiu na análise de duas bases de dados – uma base com os dados cadastrais dos professores e outra base com as notas médias na avaliação de desempenho dos professores – extraídas dos sistemas próprios da IES dentro do período de janeiro de 2009 a dezembro de 2018. Após a coleta dos dados, as bases foram tratadas de forma estatística, através de regressão linear múltipla. Resultados – Foi possível concluir que as variáveis faixa etária, titulação, instituição de formação e localidade de realização das aulas afetam positivamente a nota média da avaliação de desempenho do professor. Limitações – Nesse estudo aqui apresentado não foram analisadas as áreas de conhecimento dos professores nem os perfis dos alunos das turmas. Contribuições práticas – A partir dos resultados deste estudo, o corpo docente poderá revisar sua trajetória acadêmica, identificando possíveis necessidades de atualização. A administração da IES poderá mapear o perfil adequado do docente em relação às turmas e aos cursos oferecidos. Contribuições sociais – Este estudo contribui para a reflexão dos profissionais e gestores envolvidos acerca do acompanhamento do perfil docente. Originalidade – Este é um estudo original que realiza uma análise específica sobre variáveis selecionadas que impactam a avaliação de desempenho do corpo docente.

Purpose – This study analyzes whether there is a correlation between the sociodemographic profiles of teachers who teach in Postgraduate courses (MBA) and their respective performance assessments in a Higher Education Institution (HEI) located in Rio de Janeiro city. Design / Methodology – This study has a quantitative approach and was conducted through explanatory research. It consisted of the analysis of two databases – one based on teacher’s registration data and the other based on average scores on teacher’s performance assessment – extracted from Higher Education Institution own systems from January 2009 to December 2018. After data collection, the bases were treated statistically by multiple linear regression. Findings – It was possible to conclude that the variables age group, title, educational institution and location of classes positively affect the average grade of the teacher performance evaluation. Research limitations – In this study presented here were not analyzed the areas of knowledge of teachers or the profiles of students of the classes. Practical implications – From the results of this study, teachers will be able to reassess their academic trajectory, trying to understand if there is a need for updating. HEI management may map the appropriate profile of the teacher in relation to the classes and courses offered. Social implications – This research contributes to the reflection of the professionals and managers involved on the monitoring of the teaching profile. Originality – This is an original study that realize a specific analysis about selected variables related on teacher’s performance assessment.