O desenvolvimento de habilidades gerenciais com a utilização do problem-based learning na graduação em administração: uma perspectiva comparativa ao método de ensino

Abstract

Objetivo - O objetivo desta pesquisa foi analisar o quanto a metodologia de Problem-Based Learning, no ensino de administração, promove o desenvolvimento de habilidades gerenciais em comparação com o método tradicional, assumindo como base a percepção de alunos de graduação. Metodologia – Optou-se pela abordagem quantitativa exploratória, com a aplicação de questionário e realização de análise fatorial exploratória, realizando análise unifatorial para medir cada dimensão e foram apurados critérios como confiabilidade, validade convergente e validade discriminante. Em seguida, foi realizada uma análise de regressão linear múltipla, para realizar o teste de hipótese, verificar a influência das variáveis de controle e o tamanho do efeito de cada dimensão. Resultados – Os resultados demonstraram que a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas promoveu de forma mais efetiva o desenvolvimento de habilidades gerenciais do que o método tradicional, segundo a percepção dos alunos. Limitações – A pesquisa foi realizada somente na EBAPE com um número reduzido de respondentes (61), devido ao limitado número de alunos aptos a participar da pesquisa. Contribuições Práticas – A aplicabilidade da pesquisa se mostrou relevante, já que conseguiu demonstrar que o uso desta metodologia promove o desenvolvimento de habilidades gerenciais e pode ser uma ferramenta para as instituições de ensino formarem profissionais mais adequados às necessidades do mercado. Contribuições Sociais – O estudo permitiu detalhar a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas e apontar críticas ao ensino de Administração e ao método tradicional. Com os resultados obtidos, direciona o ensino de Administração à adoção de metodologias ativas de ensino, como o PBL.

Purpose – The general objective of this research was to verify how much Problem-Based Learning methodology develops management skills in business university students in comparison with the traditional method, according to the student’s perceptions. Design/methodology – The study relied on data collection through the application of questionnaires and execution of an exploratory analysis, for forming the construct to be validated. It was applied factorial exploratory analysis, then, multiple linear regression to compare PBL and the traditional method. Findings – The results showed that Problem-Based Learning promoted further development of management skills than traditional method, according to business university student’s perception. Research limitations – The research was applied in one institution with a small number of respondents (61), due to the limited number of students with fit characteristics to participate. Practical implications – The applicability of the research proved to be relevant, as it was able to demonstrate the implications of the Problem-Based Learning as a tool for development of management skills in business graduate students. It can be used by educational institutions to form professionals more adequate to the corporate needs. This study allowed to detail the Problem-Based Learning Methodology and to point business education and traditional methods critics. This study results, direct the business education to rethink the way of teaching and to consider the adoption of alternative methods, as active learning methods and PBL.