Formação continuada: um estudo sobre fatores motivacionais e a participação de professores em cursos de especialização

Abstract

O estudo aqui apresentado tem como objetivo analisar e compreender fatores motivacionais que impulsionam profissionais de educação do ensino básico a buscarem participação em cursos de especialização lato sensu na área de educação. O caminho metodológico escolhido e que embasou a análise e a interpretação dos dados foi a Técnica de Análise de Conteúdo, tendo como suporte os estudos de Bardin (2011). O presente estudo inclui-se no modelo de pesquisa de abordagem quantitativa e qualitativa. O questionário é composto por questões relacionadas com o levantamento dos dados biográficos dos respondentes, os itens estão configurados em uma escala de Likert sobre os fatores motivacionais que mobilizam os profissionais de educação a participarem do curso de especialização e duas questões subjetivas sobre as expectativas dos respondentes acerca das novas competências adquiridas e contribuições para a prática profissional. O estudo foi realizado através da pesquisa de campo onde coletamos dados a partir de um questionário semiestruturado. A amostra estudada está composta por 122 (cento e vinte e dois) respondentes qualificados para o nosso estudo, com formação em pedagogia ou licenciaturas diversas. O campo de estudo foi a FAFIRE – Faculdade Frassinete do Recife - no ano de 2012 e considerou alunos participantes de nove cursos de especialização voltados para a área de educação. Os resultados nos permitiram identificar e compreender os principais fatores que motivam os professores na busca de ampliação do seu conhecimento, podendo ser sintetizados como sendo fatores voltados para a profissionalidade e prática docente, empregabilidade e a questão salarial.

The present study is aimed to analyze and understand the motivational factors that drive primary school teachers to participate in lato sensu specialization courses in education. The methodological approach used in data analysis and interpretation was the Content Analysis Technique described by Bardin (2011). This study uses a research method that combines quantitative and qualitative approaches. The questionnaire consists of questions related to respondents’ biographical data. The items use a Likert scale on the motivation factors that stimulate teachers to participate in the specialization course and two subjective questions on the expectations of respondents regarding the newly acquired experiences and the contributions to their professional practice. The study was conducted through field research where semi-structured questionnaire is used for data collection. The sample is composed of 122 (one hundred and twenty-two) qualified respondents with degree in pedagogy or other courses. The field of study was FAFIRE – Faculdade Frassinete, from Recife, in 2012, and included students from nine specialization courses in education. The results allowed us to identify and understand the main factors that encourage teachers to expand their knowledge. These factors concern professionalism and teaching practice, employability and salaries.