Efeitos de pares em active learning: explorando alocação exógena de grupos

Abstract

This paper investigates peer effects in higher education in an environment of active learning that gives great importance for students' interaction through group work. Our empirical strategy uses exogenous variation in group composition to estimate peer effects in different exercises. We find no evidence of peer effects in a basic linear-in-means specification. However, we find positive impact of mid-ability peers on high-ability students' achievement and negative effect from low-ability peers on low-ability students. We find no evidence of impact from peers with previous interaction.

Este artigo investiga efeito de pares em ambiente de active learning que coloca grande importância na interação entre alunos como insumo na funç˜ao de produç˜ao de educaç˜ao. A estratégia empírica usa a variaç˜ao exógena na alocaç˜ao dos alunos em grupos de trabalho para estimar efeito de pares em diferentes exercícios. N˜ao há evidência de impacto da habilidade média dos pares (linearin- means). Há evidência de um efeito n˜ao linear. O desempenho dos alunos no topo da distribuç˜ao de habilidade melhora na presença de pares de habilidade intermediária e o desempenho de alunos na faixa inferior piora na presença de alunos desse mesmo grupo. N˜ao há evidência de que interaç˜ao prévia dos alunos seja relevante para o desempenho.