Práticas docentes para a perspectiva de uma educação aberta

Abstract

This article discusses the new paradigms that guide teaching practices in cvberspace and contribute to the expansion of its profile and building new skills. The division of roles in the design of distance education and open education through the Internet created the figure of a mentor-teacher, which must be distinguished from the mentor that characterized the formal models of Distance Education. New paradigms built from the complex thought and postmodernism elements are faced with the marks of modernity still present in school practices. New technologies expand the spaces where these paradigms compete and force the education to expand its borders. Traditional education gives signs of exhaustion and sets new guidelines. The on-line teacher is designed from these new guidelines and the expansion of education into cvberspace. The skills that this teacher must build respond to the multiple contexts of performance that the world in network provides. Who is this teacher and which are his skills? Morin Maffesoli, Moraes, Freire and Gadotti help us reflect on these issues.

O presente artigo discute os novos paradigmas que orientam as práticas docentes no ciberespaço e contribuem para a ampliação de seu perfil e a construção de novas competências. A divisão de papéis nos projetos de cursos a distância e da educação aberta por meio da internet criou a figura de um professor-tutor, que deve ser diferenciado daquele 'tutor'que caracterizava os modelos formais de EAD. 05 novos paradigmas construídos a partir do pensamento complexo e elementos da pós-modernidade confrontam-se com as marcas da modernidade presentes ainda nas práticas escolares. As novas tecnologias expandem os espaços onde estes paradigmas competem e forçam a educação a expandir suas fronteiras. A educação tradicional dá sinal de esgotamento e define novas pautas. O docente on-line desenha-se a partir dessas novas pautas e da expansão da educação para o ciberespaço. As competências que esse docente deve construir respondem aos múltiplos contextos de atuação que o mundo em rede proporciona. Quem é esse professor e quais são suas competências? Morin, Maffesoli, Moraes, Freire e Gadotti nos ajudam a refletir sobre essas questões