Formação integrada para sustentabilidade: impactos e caminhos para transformação

Abstract

Frente ao desafio do desenvolvimento sustentável, aumentam as iniciativas de incorporar a sustentabilidade na educação em geral, e nas escolas de negócio em particular. Entretanto, mais do que a inserção curricular do tema, a complexidade dos problemas contemporâneos pede um repensar da educação, por meio de modelos que integrem o sujeito ao seu meio e às diversas formas de conhecimento, há muito fragmentadas pelo pensamento disciplinar moderno. O objetivo deste artigo é apresentar o estudo de caso do FIS (Formação Integrada para Sustentabilidade), disciplina da FGV-EAESP que segue um modelo transdisciplinar e foi inspirada no PRME (Principles for Responsible Management Education). A partir das percepções de impacto de alunos e ex-alunos do FIS, o estudo levanta insights sobre as possibilidades de transformação individual que um espaço de experimentação livre e contextualizado pode permitir dentro de uma escola de negócios, assim como os desafios encontrados neste processo.

Increasing efforts to incorporate sustainability into education in general, and into business schools in particular, have emerged in the face of sustainable development growing challenges. However, more than curriculum development, the complexity of contemporary issues calls for new educational models that integrate individuals (as subjects) to their environment and different sources of knowledge, which have been highly fragmented by modern disciplinary (subject-object) thinking. The purpose of this article is to present the case study of FIS – Integrated Education for Sustainability – a transdisciplinary course offered to undergrad students at FGV-EAESP, inspired by PRME (Principles for Responsible Management Education). From students’ perceptions about FIS’s impacts, the article raises insights about the possibilities of individual transformation that an experiential and contextualized space may allow in the context of a business school, as well as the challenges identified in this process.