O ensino de empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation

Abstract

O objetivo desta pesquisa é compreender como professores ao redor do mundo ensinam empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation. A pesquisa utiliza a metodologia de estudo de caso múltiplo para análise de cinco experiências em educação empreendedora em nível universitário, realizadas em cinco instituições de ensino de quatro países diferentes com intuito de compreender o contexto dessas experiências, a estrutura dos cursos, as metodologias de ensino utilizadas e as percepções de docentes e alunos sobre essas experiências. O estudo traz inicialmente um breve histórico sobre a evolução do ensino de empreendedorismo nos Estados Unidos e no Brasil. Ato contínuo, o estudo faz uma análise da evolução das perspectivas teóricas utilizadas para compreensão do fenômeno empreendedor e relaciona essas perspectivas às metodologias de ensino utilizadas para o ensino de empreendedorismo, com destaque para a recente discussão sobre a perspectiva do empreendedorismo como método. A teoria effectuation é apresentada em seguida e introduz seus os princípios norteadores e as teorias que deram origem à sua formulação. A análise dos casos resulta em contribuições teóricas referentes à estruturação de perguntas de pesquisa que relacionam a utilização da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo ao aumento da intenção dos alunos em empreender e que analisam a influência da cultura e da formação dos alunos no processo de ensino e aprendizado. As contribuições práticas, por sua vez, referem-se à identificação do elemento integrador das metodologias de ensino de empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation, da identificação de metodologias de ensino emergentes e da contribuição da teoria para o desenvolvimento do ensino de empreendedorismo no Brasil. Assim, os resultados desta pesquisa contribuem para aumentar o conhecimento existente sobre a utilização da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo e sobre os efeitos dessa introdução, bem como por meio da formulação de perguntas de pesquisa para direcionamento de esforços de pesquisa futuros.

This research aims at understanding how professors around the world teach entrepreneurship using effectuation theory. The research utilizes the multiple case study methodology to analyze five entrepreneurship education experiences at the university level, performed at five institutions from four different countries in order to understand the context of these entrepreneurship education experiences, the structure of the courses, the teaching methodologies used and the perceptions from both students and professors regarding their experiences. The study initially presents a brief history on the evolution of entrepreneurship education in the United States and Brazil. Thereafter, the study analyzes the evolution of the theoretical perspectives used to understand the entrepreneurial phenomenon and relate these perspectives to the methodologies used for teaching entrepreneurship, highlighting the recent discussion about the entrepreneurship as method perspective. The effectuation theory is presented in sequence and it guiding principles and theories that led to its formulation are presented. The theoretical contributions from the study relate to the structuring of research questions that analyze the relationship between effectuation teaching and the increase on intention of the students to become entrepreneurs, and the influence of culture and educational background in the teaching and learning process. The practical contributions refers to the identification of the integrating element of effectual teaching methodologies, the identification of emerging teaching methodologies in the field and the contribution from effectuation theory to the development of entrepreneurship education in Brazil. Thus, this research contributes to increase the existing knowledge on effectuation teaching and the effects on introducing effectuation to teach entrepreneurship, as well as through the structuring of research questions for future research efforts.