A Inter-relação entre algumas tarefas operatórias concretas: uma investigação do conceito piagetiano de estágio

Resumo

O presente trabalho foi realizado com o objetivo de analisar qual a relação existente entre o desempenho de crianças em tarefas sobre operações aditivas e multiplicativas de classes. Os sujeitos foram 150 crianças de sete a 14 anos de idade, sorteadas entre alunos da primeira à sexta série do ensino de 1.º grau, Essas crianças foram distribuídas em cinco grupos, com 30 sujeitos cada um, de acordo com a série que freqüentavam, As tarefas empregadas foram: reclassificação horizontal, reclassificação horizontal na forma de plano verbal antecipatório, noção de "todos" e "alguns", noção de classe complementar, inclusão de classes, classificação hierárquica, completar matrizes, Em todas as tarefas foi empregado um procedimento semelhante àquele descrito por Piaget & Inhelder (1959). Os resultados obtidos mostraram que apenas 27 crianças dominaram todas as tarefas. As sete tarefas formaram uma escala ordinal quanto ao grau de dificuldade, sendo que alguns postas foram ocupados por duas ou mais tarefas. As mais fáceis foram aquelas em que o acerto estava baseado em informàções perceptuais; as mais difíceis exigiram a utilização de informações conceituais. A existência de um hiato temporal no domínio de habilidades do mesmo período de desenvolvimento não invalida a proposição piagetiana sobre a natureza direcional do desenvolvimento cognitivo nem a da relação funcional entre as estruturas do mesmo agrupamento.