Avaliação da eficácia dos métodos estruturados de ensino nas escolas públicas municipais do estado de São Paulo

Abstract

Neste trabalho analisamos o efeito da contratação de sistemas de ensino para métodos estruturados sobre a evolução e dispersão do desempenho dos alunos das escolas públicas municipais do estado de São Paulo. O objetivo da análise é avaliar se os métodos estruturados de ensino, além de aumentar o desempenho médio dos alunos nos municípios contratantes, também servem com meio para homogeneizar a nota dos alunos em um nível mais elevado. Para este fim utilizamos os dados dos exames de português e matemática dos anos de 2005, 2007 e 2009 da Prova Brasil e, pelo método de estimação de diferenças em diferenças com, efeito fixo por município, avaliamos o incremento no desempenho médio e no desvio padrão do desempenho dos municípios devido à posse de contrato para método estruturado em relação àqueles que não o possuem. Os resultados obtidos revelaram que os métodos estruturados de ensino contribuem para o aumento do desempenho médio dos municípios, e que não foi observado benefício diferenciado a alunos com maior ou menor desempenho inicial. Sobre o efeito da contratação de sistemas de ensino sobre o desvio padrão do desempenho, os resultados não apresentaram robustez suficiente que nos permitissem afirmar que os métodos contribuem para a homogeneização do desempenho.

This paper estimates the impact of hiring structured teaching methods on evolution and dispersion of performance of students in primary public schools of São Paulo State municipalities to evaluate whether the structured teaching methods, besides increasing the average performance of students in contracting municipalities, also provide homogenization of score of students in a higher level. To this end, we used data from 2005, 2007 and 2009 of Prova Brasil exam for Portuguese and Mathematics and the difference in differences estimation method with fixed effects for municipality. The results obtained showed that the structured teaching methods contribute to increase the average performance of municipalities, and that was not observed different benefit to students with higher or lower initial performance. About the effect of structured teaching methods in the standard deviation of scores, the results did not show sufficient robustness to allow us to affirm that the methods contribute to the homogenization of the performance.