A escola reprovada: subsídios para a compreensão da reprovação escolar

Abstract

Ce travail a eu pour but l'étude de l'échec scolaire à partir du discours des élèves redoublants, des leurs mères, des leurs institutrices, des superviseuses et orientatrices en éducation et des directrices des écoles primaires. la recherche a été réalisée dans deux écoles primaires d'Etat à Belo Horizonte. La première se situe dans un quartier de la periphérie nord de la ville et reçoit les enfants des familles qu'habitent des bidouvilles proches. La deuxième école se situe dans la région centre-sud et les enfants des familles plus aisées. A partir des données obtenues dans les fiches d’inscription des élèves on a caractérisé les niveaux de scolarisation et d'occupation des parents des élèves. Quatre-vingt at une interviews ont été réalisées et analysées. Le résultat montre que l’école ne se sent pas responsable pour l’échec de ses élèves. Le redoublement n’arrive pas à mettre en question l’école comme institution di insignemente.

O objetivo do trabalho é estudar a situação Reprovação escolar a partir da fala de alunos reprovados, mães de alunos, professores, supervisoras, orientadores educacionais e diretoras. A pesquisa abrange duas escolas estaduais em Belo Horizonte. A primeira situa-se em zona periférica norte e atende predominantemente crianças oriundas de famílias estabelecidas nas favelas das adjacências A segunda escola, situa-se na região central sul e atende a crianças de famílias de alta renda. A caracterização das escolas leva em consideração o nível de escolaridade e a situação ocupacional dos pais dos alunos com base nas fichas de matricula da primeira série. As análises se fundamentam no conteúdo das oitenta e uma entrevistas e mostram como conclusão final, a isenção da escola quanto ao fracasso escolar do aluno, A reprovação parece não dizer respeito à escola e nem mesmo a questioná-la como instituição de ensino.