Arranjos de desenvolvimento da educação e o impacto sobre os indicadores do sistema de avaliação da educação

Abstract

Objetivo: O objetivo do trabalho é analisar o efeito da institucionalização dos Arranjos de Desenvolvimento da Educação sobre o desempenho escolar dos anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de ensino dos municípios integrantes. Metodologia: A coleta dos dados baseou-se tanto em dados primários como em dados secundários. Já em relação à análise, para garantir a comparabilidade entre ambos os grupos é realizado, inicialmente, um pareamento entre ambos os grupos utilizando características específicas observáveis antes do início da criação dos ADEs. Posteriormente, os municípios comparáveis são analisados utilizando o método da Dupla Diferença (DD). Resultados: Os resultados evidenciam que os municípios tendem a se desenvolver mais educacionalmente do que os demais quando passam a fazer parte de ADEs, isto é, participar de um ADE apresenta efeitos positivos e estatisticamente significantes para os municípios. Limitações: Por se utilizar unicamente de abordagem quantitativa, os resultados do modelo que impõem efeitos fixos tanto para municípios quanto para os anos não apresentam justificativa evidente. Contribuições práticas: O estudo pode contribuir para auxiliar os gestores educacionais públicos sobre o ingresso em ADEs, bem como os tomadores de decisão do sistema público em busca do fortalecimento dessa iniciativa. Contribuições sociais: Analisar o desempenho de sistemas educacionais contribui para a promoção de novas soluções para desafios da rede educacional, auxiliando no desenho e aperfeiçoamento de políticas públicas. Originalidade: O presente estudo pretende preencher a lacuna de estudos quantitativos voltados para os Arranjos de Desenvolvimento da Educação.

Purpose: The objective of this work is to analyze the effect of the institutionalization of the Education Development Arrangements on the school performance of the initial years of elementary school in the municipal education network of the participating municipalities. Design/Methodology: Data collection was based on both primary and secondary data. Regarding the analysis, to ensure comparability between both groups, initially, a pairing between both groups is performed using specific observable characteristics before the beginning of the creation of the ADEs. Subsequently, comparable municipalities are analyzed using the Double Difference method. Findings: The results show that the municipalities tend to develop more educationally than the others when they become part of ADEs, that is, participating in an ADE has positive and statistically significant effects for the municipalities. Research limitations: As it uses only a quantitative approach, the results of the model that impose fixed effects both for municipalities and for years do not present a clear justification. Practical implications: The study can contribute to help public education managers about entering ADEs, as well as decision makers in the public system, seeking to strengthen this initiative. Social implications: Analyzing the performance of educational systems contributes to the promotion of new solutions to educational network challenges, helping to design and improve public policies. Originality: The present study aims to fill the gap of quantitative studies focused on Education Development Arrangements.