Análise do impacto da dedicação de professores da educação básica no desempenho dos alunos

Abstract

O presente trabalho busca analisar o impacto da dedicação dos professores no desempenho dos alunos, através de uma série de regressões pelo método de Efeitos Fixos para as escolas. Utilizou-se como variáveis dependentes as notas de proficiência em Língua Portuguesa e em Matemática no Saeb 2015, para alunos de escolas privadas e públicas do 9º ano do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio. A fim de se identificar e corrigir possíveis vieses de seleção, analisou-se como professores estão alocados entre escolas, e como professores e alunos estão alocados dentro de uma mesma escola entre as diferentes turmas. Não foi possível identificar impacto positivo de uma maior dedicação dos professores às atividades extraclasse (não-letivas), tampouco impacto positivo de uma dedicação integral dos professores à escola. A dedicação parcial, no entanto, definida como um professor que leciona menos de 20 horas semanais na escola, apresenta um coeficiente consistentemente negativo para alunos do 9º ano da rede privada, sendo esse impacto ainda mais evidente na disciplina de Matemática. As características dos alunos, conforme esperado, quando adicionadas à regressão, ficam com alto poder explicativo em quase todos os casos.

The paper aims to analyze the impact of teacher dedication on students’ performance, through a series of regressions using the Fixed Effects method to control for school non-observables. For dependent variables, proficiency levels in Portuguese and Mathematics on the Saeb 2015 were used, for students on the 9th and 12th-grade, for both public and private schools. In order to identify and correct probable selection biases, teacher allocation between and within-school, as well as student allocation within-school were analyzed. It was not possible to identify a positive impact of a greater teacher dedication in extracurricular activities, neither was it possible to identify a positive impact of a teacher’s full-time dedication to the school. However, a part-time dedication, measured as a teacher who lectures less than 20 hours a week on the same school, presented a consistently negative coefficient for private school’s 9th - graders, especially in Mathematics. Students characteristics, as expected, when added to the regression model, showed highly predictive power in almost all the cases.