Dominação e educação

Abstract

Le but fondamental de cette étude est le contribuer à une reflexion sur les limites et les possibilités d'action de ceux qui s'occupent de l'administration l'éducation. Le fil conducteur de cette reflexion part dans du postulat de base que l'éducation, étant un moyen de contra le idéologique, est utilisé dans un certain contexte écono mique et social, comme gage du maintien et de la perpétuation des relations sociales en vigueur et par conséquent, comme um moyen de plus de domination. C'est en partant de l'idée que l'éducation est un des moyens de domination utilisés et tournés vers la perpétuation de la Formation Sociale, dont elle est une partie inhérente et constitutive, que sont analysés les procédés internes employés par les institutions éducatri - ces pour assurer et garantir leur fonctionnement en qu'instruments de contrale. tant L'analyse a été effectuée à la Secretaria de Estado de Educação e Cultura de Rio de Janeiro, à partir du début des années 70. Cette étude a l'intention de contribuer, dans ses lignes générales, au développment d'une attitude critique capable d'aller au delà d'une pratique simplement répétit! ve et autoritaire, pour bâtir une pédagogie de la libération.

O objetivo fundamental deste estudo é contribuir para uma reflexão sobre os limites e possibilidades de ação dos que atuam na administração da educação. Para dirigir esta reflexão, parte-se do pressuposto básico de que a educação como um dos recursos de controle ideológico é utilizada, numa determinada formação econômica e social, como garantia de manutenção e reprodução das relações sociais vigentes e, portanto, como mais um recurso de dominação. A partir da idéia de que a educação e um dos recursos de dominação utilizada e orientada no sentido de possibilitar a reprodução da Formação Social da qual é parte constitutiva e constituente, analisa-se os procedimentos internos utilizados pelas instituições de educação para garantir e assegurar que funcionem como instrumento de controle. A análise se desenvolve no interior da Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Rio de Janeiro, a partir da década de 70. Este estudo, em linhas gerais, pretende contribuir para uma atitude crítica capaz de superar uma prática puramente reprodutora e coersiva para construir uma pedagogia de libertação.